3.교수매체의 종류
1)호반과 데일의 분류
*사실의 정도에 따라 시청각 자료를 구별 : 호반은 사실과 가까운 매체일수록 더 정확한
메시지를 전달하며 추상성이 높아질수록 이해도가 낮아진다고 주장.
구체적인 매체 예) 견학이나 실물, 모형
추상적인 매체 예) 지도, 도표, 언어
2)상
ASSURE모형 활용
- 학습자 분석: 학습자들의 비디오 활용에 대한 다양한 경험 수준을 결정
- 목표 진술: 학습을 돕기 위해 어떻게 비디오를 활용할 것인지를 고려해 목표 진술
- 방법, 매체, 자료 선정: 정보를 활용해 주제와 목적에 맞도록 활용방법 조정, 가용한 매체를 알아봐야 함
- 매체와 자료 활용:
Ⅰ. 서 론
실업계 고등학교의 1학년 “컴퓨터일반” 교과의 2단원 “컴퓨터시스템의 구성” 중 “입출력 장치”라는 주제에 대해서 교수-학습안을 만들고자 한다. 이때 교수설계 모형 중 ASSURE 모형에 입각하여 교수-학습 상황을 전개해 나가고자 한다. 교수-학습 상황을 대략적으로 그려보면 교과
관련한 과제가 주어지면 이를 제대로 해결하지 못하는 모습을 보인다. 수행은 이러한 교육 문제를 해결하기 위한 틀로서 제안되었다. 암기중심의 학습이 아닌 실제 수행 능력을 높이기 위한 교수 모형으로서 수행 평가나 문제중심학습의 적용이 이에 해당한다. 둘째, 업무 현장에서의 수행이다.
Ⅰ. 단원 소개
1. 단원
가. 대단원 : 넷째마당 - 마음을 주고받아요.
나. 소단원 : 1. 마음을 담아서
2. 단원의 개관
가. 단원 설정 이유
학생들은 한 학기를 지내면서 ‘규격화된 집단 사회’인 학교에 조금이나마 적응을 하였다. 그 이전까지 가정과 유치원에만 국한되었던 생활의 영
실제 연습시 우려되는
위험, 비용이 클 때
부담을 줄이고
실제와 유사한 경험제공
군대나 기업체에서 복잡한
기기를 작동하고 보수하는
훈련에 활용
Ex) SimCity
단 점
코스 웨어의 질 : 천차 만별, 단순한 지식, 기술 가르치는데 치중
효과성에 대한 증거 : 연구가 많지 않고 연구절차를
ㆍ교수ㆍ학습의 과정에서 교사와 학습자 상호 간에 정보를 전달하기 위해 사용하는 장치나 기구와 같은 수단
ㆍ수업 매체 : 교과 내용을 전달하는 매개체
ㆍ수업 방법 : 학습자에게 수업목표 성취와 그러한 내용 또는 메시지를 올바르게 획득할 수 있도록 돕기 위해 설정한 수업 절차
ㆍ수업 매체는
∙ 각 모둠마다 준비한 재료들을 나누어 준다.
∙ 오늘 활동을 진행할 때, 지켜야할 규칙에 대해서 이야기 나눈다.
T: 근데 우리 이 활동을 하려면, 몇 가지 다 같이 지켜야할 규칙이 있어. 뭘까?
∙ 활동을 진행한다.
∙ 각 모둠마다 지켜보며, 유아들과 상호작용을 나눈다.
T: 북어포의
- ‘medium’에서 유래
- 즉 ‘두 개의 개체 사이를 서로 맺어주는 다리 역할’이라는 의미
- 교수-학습과정에서 송신자와 수신자 역할을 담당하는 교사와 학생사이에서 메시지를 전달하여 상호 통신을 가능하게 하는 모든 수단과 방법 .
가. 시각 매체 : 실물, 도형, 표본, 극화물, 칠판, 괘도, 그림,
ASSURE모형의 적용
ASSURE모형은 ‘고기압과 저기압이 이동하는 위치 예상하기’ 의 주제로 심화과정을 다루고 있는
7차시에 적용하려고 한다.
A
학습자 분석
S
목표 진술
S
교수 방법 및 매체선택
U
매체와 자료 활용
R
학습자
참여유도
E
평가와 수정
▪ 초등학교 6학년 학생
▪ 과학